针对学生基础差的特点，在教学中大胆采用创新教学实验方法，让学生多观察多实验培养学生的观察和实验能力，激起学习兴趣。实验教师要努力提高自身素质，钻研实验技能，物理实验教学才有新的发展方向，才能改进现状。 
　　1.树立新的教育理念 
　　 在物理实验教学中，改变传统的教育理念，树立新的教育理念，实施素质教育，就要不断提高对实验教学基础地位的认识，从而提高实验教学的效果，认真改进实验教学，采用“看一看”、“想一想”、“做一做”等环节来引导学生多观察、多发问，逐步培养学生能力，遵循理论――实践――再理论――再实践的原则，把实验教学真正移到以实验为基础上来，达到预期的目的。 
　　 例如，在《浮力》的实验教学中，先让学生自制学具―― 一个水杯、几块形状不相同的木块、一块铁皮。在课堂教学中，教师利用演示实验，提出问题：同一物体分别放在水里、汽油里，它露在液面上的体积相同吗？形状不同的物体受到的浮力相同吗？铁皮放在水里，它一定会沉入水底吗？等等。课堂提出问题，要求学生利用自制的学具在课外活动分小组进行实验，回答上面提出的问题。学生通过自己做实验得出正确的结论，增强了实验的信心。 
　　 这样，通过课内、课外演示实验和自己动手做实验的有机结合，学生既学到了物理知识，又培养了学生利用物理实验解决实际问题的能力，这样持之以恒地坚持实验教学，相信职高的物理实验教学会上新台阶。 
　　2.构建探究实验方式 
　　 探究实验方式是按“现象猜想――实验论证――总结评估”三步循环的课堂教学方法，本质上属于发现式教学方法。它保持了发现式教学法有利于发挥学生在学习中的主体作用、激发学生学习热情、有利于发展学生能力和培养科学态度等优点，同时改进了教师处于顾问地位的缺点。探究实验方式更强调在教师的指导下的学生自主探究活动。